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    韵律操—轻器械韵律操 PROGREM 程序 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 05 教学过程 04 教学方法 内容 教材地位及作用 韵律操是水平一冀教版体育与健康课中的体操类活动。教师根据学校组织的森林课堂的研学活动衍生的一节课,对教材中的韵律操课题进行了
    蹲踞式起跑说课 杜立刚 指导思想 田径运动是每项运动的基础,蹲踞式起跑是短跑项目的起跑方式。蹲踞式起跑能够使人快速摆脱静止状态,能锻炼学生的反应能力,在中学体育教学中占有极其重要的地位。 一、说教材 1、教学目标 2、教材的重点和难点 3、对象 (一)教学目标: 1.知识目标:通过本次课的学
    《模仿各种动物跳》 涡阳城西中心校 杨颂 教学目标 参与目标 技能目标 情感目标 教材分析 教学游戏 “小青蛙捉害虫” 补充教材 立定跳远 创设情境 “小白兔跳过河” “小青蛙跳荷叶” 学生情况 活泼好动、模仿力 好奇心、 表现欲望
    模仿各种动物跳 小学 一、灵活应用教材——教材分析 二、注重学生的学习兴趣——学情分 析 三、教学目标就是预期的教学成果——教学目标 四、教学重点、难点 五、教法、学法 六、让学生在课堂中“跳起来”——教学过程 一、灵活应用教材——教材分析 我今天说课的内容是跳
    各种跑的动作 体育径赛中,跑步的起跑姿式一般分为两种:站立式和蹲踞式。 其中,蹲踞式是短跑运动中最好的起跑方式。 跑步的基本姿势 重点是掌握正确跑步姿势 难点是手脚的配合和动作保持 折返跑练习 接力跑练习 谢谢 [来自e网通客户端]
    蹲 踞 式 起 跑 体育径赛中,跑步的起跑姿式一般分为两种:站立式和蹲踞式。 其中,蹲踞式是短跑运动中最好的起跑方式。 蹲踞式起跑 蹲踞式起跑包括三个环节: “各就位”、 “预备”、 “鸣枪”(或“跑”的口令) 蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个动作。 1、听到“各就位
    《50米快速跑》说课稿 王计 序 一堂体育课上得好不好,活不活,主要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师得导,这个导就是指——体育课堂中的语言艺术,也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。 教材分析: 跑是儿童游戏、
    人教版小学体育迎面接力跑与游戏 一、课堂常规 1、军体整队,师生问好。 2、教师宣布上课内容 3、检查服装,安排见习生 4、队列练习 (1)三面转法 (2)踏步走 (3)变队 二、热身运动 1、慢跑游戏加各种姿势的跑  (1)慢跑2圈  (2)侧向跑 (
    《体育与健康课程》水平( 一) 二年级30米快速跑单元教学分析 30米快速跑单元教学分析 30米快速跑单元教学目标 1 2 3 4 课程要求和教材分析 学情分析 单元教学工作计划 30米快速跑单元教学目标 ●初步了解30米快速跑动作组成的四个环节,能够说出“站立式起跑”“摆臂”“快速”等跑的专门
    30米快速跑教学目标: 1、教学目标:使学生了解对跑的动作要领及对跑的认识。并积极参与本课的练习。 2、技能目标:通过学习,使学生能初步掌握基本要领,自然抬腿,摆臂的动作。 3、情感目标:增强自信、自强,能吃苦耐劳,展示自我,体验成功的喜悦。 重难点: 重点:着重要求跑的姿势正确、自然、协
    跑与游戏 快速跑 学习目标 1.知道积极摆臂、蹬地有力对提高跑的速度的重要作用。 2.能积极摆臂、蹬地有力的进行快速跑。 3.练习中表现出奋勇争先的精神。 教学内容 1.走和跑:快速跑 2.游戏:往返接力 教学重难点 重点:积极摆臂、蹬地有力 难点:练习时保持积极的心态 教学
    投掷沙包 说教材 说学生 说目标 教学重难点 说教法 说学法 教学过程 预计课的效果 一、说教材 “上一步投掷沙包”是投掷单元的核心部分,是规范学生投掷动作,提高运动能力,挑战自我的主要投掷教材。动作要领由基本姿势开始,左(右)脚上一步,右(左)手经身体右(左)侧下方向后引持沙包,形成最后的发力动作
    行进间的各项指令 行进间向左转走.向右转走.向后转走以及跑步走.立定 教学内容: 1.行进间向左转走 2.行进间向右转走 3.行进间向后转走 4.跑步走.立定 行进间向左、右转走 教学目标: 1.学会向左、右转走,提高注意力和整体动作协调一致的能力 2.通过教学,在学生熟练掌握队
    身体活动方法 下压式接力跑 目录 1.教学目标 2教学重点、难点 3.教学过程: a.准备部分 b.基本部分 c.结束部分 教学目标 1.初步掌握接力下压式交接棒的的方法,培养运动时身体的正确姿势,学会交接棒的基本技术。 2促进学生的身体发育,发展灵敏、协调、速度、力量、耐力
    《30米快速跑》说课稿 一、指导思想: 本课以 “健康第一”为指导思想,根 据水平二四年级学生认知规律和身心特点 ,力求提高学生积极参与活动,充分 发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。 二、
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