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    例题1 用简便方法计算。 7+7+7+5+2+6 练一练 用简便方法计算 (1)12+12+5+7+13 (2)3+6+7+9+9+9 (3)17+9+8+17+18 (4)20+17+3+6
    (一)注重生活经验   " 千米"是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大.所以,在教学时,我力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,发展处,促成新旧知识的转化.在课前,我亲自带领学生估一估,走一走100米的路程,并量出绕操场200米走一圈的时间,通过这些实践性的课前活
    《“重复的”奥妙》教学反思 《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容,属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考,体会简单规律的“重复”现象。这节课以主题情境图为载体,放手让学生从具体的事物中去寻找规律,并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律,实现了从具体事物到
    《上学时间》教学反思 我授课的内容是北师大版小学数学二年级下册“数学好玩”单元的第一个内容《上学时间》,“数学好玩”作为2011版课程标准新加入的内容,重视激发学生学习数学的兴趣,拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 《上学时间》这节课是一节综合实践活动课,教材安排
    《欣赏与设计》教学反思 西安市新城区西光实验小学 王春艳 《欣赏与设计》为北师大三年级上册第23页的内容,本课的知识目标在于通过欣赏与设计图案,进一步熟悉已学过的几何图形,了解图案的排列规律,感受图形的美,发展空间想象力和审美意识。本课的重点在于使学生在欣赏过程中,感受图形的美,并用
    分米和毫米 昆山市周市镇永平小学 王佳乐 创设情境,揭示课题 师:你的身高是多少??? 生:1米35厘米 师提问:在你们介绍身高的过程中,有那些我们认识的长度单位呢? 生:米和厘米
    《算的对吗》教学反思 在教学中我运用了教材整理错题的情境,组织学生在错题的整理过程中发现了计算中常见的错误,并讨论出了防止这些错误发生的方法:相同的数位对齐、满十进一不能忘了做标记并在计算时不能忘了进的1,借一当十也不要忘了做标记并在计算时不能忘了减借走的1、竖式不能抄错数、验算可以减少
    三、数的组成和数数。 师:数的王国里最近开展了闯关游戏,想参加吗? 第一关:几百几十几:出示方块图(3堆2条4个)(4分钟) 师:你能在计数器上拨出这个数吗?(课件出示)(生:能) 师:好,计数器准备(生拿计数器)拨好就坐正,开始?。ㄉΓ? 师:第一名、第二名、第三名,真快~ 师:停!拨
    新知探究 (一)说一说 (1)提出一个用加法解决的一步计算的数学问题。 (二)、估一估 1、独立完成: 我选择估算( )班和( )班共收的废电池节数。 把( )看作( ),把( )看作( ), 大约一共收集( )节废电池。 2、对学交流:
    北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减 《回收废电池》教学反思 山丹县三立小学 盛秀花 《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上,再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法,其实只是数位变多了,但竖式的运算法则
    教学反思:<<多位数减法练习---神奇的数字495>>,这是北师大版小学数学教材二年级下册<<练习四>>一道数学游戏题,这其实是一节练习课。先说说我课前的一点思考:练习课的价值是巩固所学知识,形成一定的技能,发展学生的思维,激发孩子们进一步学习的兴趣。因此,一节练习课肯定需要一定量的练习??墒?衡量
    五、说教学过程: (一)、问题引入 这节课老师给大家带来一个朋友,想知道是谁吗? (出示计数器) 这个计数器下面的数位不完整。同学们你能试着填出来吗? 学生思考,讨论。 看一看:在计数器的下方有什么?从右向左分别是什么?各个计数单位之间的关系是什么?你们知道吗? 学生思考,回答。 师
    《东南西北》教学反思 “东南西北”这一课是北师大版小学数学二年级上第五单元“方向与位置”的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向,了解地图上的东南西北。这节课在之前我曾经上过一节竞赛课,这次再教,觉得对自己
    《分苹果》教学反思 《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算,这是学生们第一次接触除法的竖式计算。在这课我认为学生应该弄清以下问题: 1.一横一撇那是什么呢?是除号吗? 2.以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上+、-,除法怎么不是像它们这样子写上
    《轴对称图形》教学反思 塔什店中学 王玉艳 本节课是新人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》第一课时,属于图形与几何部分,学生在一二年级已经认识了简单的平面图形与立体图形,能够从侧面、正面、后面对物体进行观察。本单元是学生第一次接触图形的运动。在本节课的教学过程中,我将本节课的教学目标定为
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