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    双休自主作业(一) 双休自主作业(一) 春天 春雨 春风 雪花 大雪 雪白 中国 国家 国人 上方 东方 西方 双休自主作业(一) 红 红红 白 白白 黄 黄黄 双休自主作业(一) 示例:张星 弓长张 星星的星 双休自主作业(一) 双休自主作业(一) 春天 桃花
    春夏秋冬 1 风 风 风 雪 雪 雪 花 花 花 4 11 7 春夏秋冬 1 飞 飞 飞 春 春 春 3 9 春夏秋冬 1 春夏秋冬 1 春 天 冬 雪 风 雨 山 花 飞 鸟 出 入 春夏秋冬 1 春夏秋冬 1 春夏秋冬 1 4 春夏
    教学过程: 一、启发谈话,揭示课题 1、 今天,老师先给小朋友们猜个谜语,谜面是:说猫不是猫, 眼圈黑乎乎, 竹子是粮食, 珍贵又稀少。(打一动物) 2、 交流、板书:熊猫 一天,正在家里的熊猫妈妈突然听见———— 3、 出示:句子:丁零零,电话铃响了。 学习生字:响 4、 揭题
    沪教版语文一下数量词和反义词复习课教案 复习目标: 1、复习数量词,巩固数量词的使用; 2、复习反义词,巩固反义词的使用; 3、巩固在具体的语言环境下正确使用数量词和反义词。 复习难点: 1、巩固在具体的语言环境下正确使用数量词和反义词。 复习重点: 1、复习数量词,巩固数量词的使用
    教学过程:   一、结合实际,导入新课   1、谈话导入   同学们,你们第一次见到张老师的时候,很多同学都问我:“老师,你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。   2、板书课题   看老师书写课题?!芭钡暮岵荒艹?。   3、学习“姓”   
    一、揭示课题,整体感知。 师:有一只小蜗牛,老是嫌自己跑得慢,不会飞也不会游泳,他想向别人去学学本领。今天,我们就来学习课文 23、 蜗牛学艺 (媒体出示) 指导朗读课题,理解“艺”就是“本领、技能”的意思。 听老师读读课文,思考:哪些小动物想教蜗牛本领? 交流:(兔子、蝴蝶、鸭子)分别
    小学语文一年级下册数量词总汇练习题答案 一(棵_)柳树   一(场_)春雨   一(_只)春燕     一(片_)柳絮   一(个_)小朋友     一(只
    19 熊猫妈妈听电话 说课 一、分析教材、分析学生 《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事。以熊猫妈妈听电话的方式,写了她的孩子在不同国家演出时,受到了各国人民的欢迎,也把中国人民的友谊传到了世界各地??挝男葱苊杪枞谓犹缁?,三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述他们的演出受欢迎的
    23蜗牛学艺 作业 一看拼音写词语 1.tīnɡ shuō 2.yáo tóu 3.quán cái 4.pá shān 5.shēn biān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 6.zhāo shǒu 7.yuán lái 8.zài jiàn 9.nǎo dɑi 10. kuài
    沪教版语文一下:《蜘蛛织网》一课一练 听力部分   一、圈出你听到的词语、音节。(9分)  ?、?彩云 彩虹 ② 对岸 河岸 ③ 浅绿 淡绿  ?、?园子 公园 ⑤ 井沿 井口 ⑥ 以为 可以  ?、?ei ie ⑧ in ing ⑨zhú zǔ   二、在你听到的句子后面的括号里打“√
    沪教版一年级下《熊猫妈妈听电话》教学反思 《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事,以熊猫妈妈和熊猫宝宝三次打电话主为线,介绍了熊猫宝宝在不同国家受到各国人民的欢迎和喜爱,揭示了课文的中心“熊猫把中国人民的友情送到了世界各地”。   回顾本课的教学,我在开篇用猜谜语的方式引出熊猫,这既激发了学生的兴趣,
    小学语文一下沪教版《熊猫妈妈听电话》课后反思 一年级下半学期,学生已经具备了一定的自学生字的能力,因此在教学中,我放开手让他们发挥小组力量,自己学习。反馈时,我比较尊重学生自己“独特”的学习方法,三言两语简单点拨,帮助他们积累识记的方法,创设良好的自主学习氛围。   一堂课的生字教学有十个,量比
    《蜗牛学艺》说课稿 一、 教材分析 本课深受学生们的喜爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到??挝墓?3节,第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳,但蜗牛因为兔子不会飞,不是全才师傅,就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞
    沪教版一年级下课文《部首歌》课后反思 在教学第18 课《部首歌》一文时,我是从本学期已经所学的12个部首导入对课文的学习的,通过开小火车的形式,一方面是复习了开学至今学过的12个部首,另一方面是让他们自己发现,这些都是部首,然后自然而然地引出今天的部首歌,我觉得这样的引入既能复习旧知,又和今天的学
    沪教版小学一年级下《蜗牛学艺》案例反思 二期课改提倡:让课程适应每一位学生的发展,以学生发展为本,学习内容为载体,强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成、积累和建构,从而改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生敢于质疑、敢于创新,结合学生年龄特点及认知
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